به گزارش شبکه علمی ثریا، محمود مهرمحمدی سرپرست دانشگاه فرهنگیان در نشست تخصصی انتظار جامعه از دانشگاه فرهنگیان اظهار داشت: پرسش «انتظار جامعه از دانشگاه فرهنگیان» مربوط به دوره تکوین است. ما فکر میکنیم که دانشگاه فرهنگیان بهعنوان یک نهاد اجتماعی حتماً باید پاسخگوی انتظارات باشد.
وی افزود: باید به برداشتهای مختلف اهمیت داد و صداهای گوناگون را شنید و من هم تکصدایی دارم که نظر و برداشت من است و آن را بیان میکنم.
مهرمحمدی ادامه داد: انتظار جامعه از دانشگاه فرهنگیان تربیت معلم باکیفیت است. این یعنی یک ژانر و نسل جدید معلم تربیت کنیم و به معنای پاسخگویی به کمیّت موردنیاز جامعه به هر قیمت نیست.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه در طریق تحول آموزش و پرورش باید توفیق به توسعه علمی، اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی پیدا کنیم، گفت: بدون ملاحظه بنیادی کیفیت در تربیت معلم و لحاظ کردن آن در مأموریت دانشگاه فرهنگیان، این امر امکانپذیر نیست.
وی اضافه کرد: به ملاحظه بنیادی کیفیت در تربیت معلم، 3 نتیجه مترتب است؛ اول آنکه به دوگانگی در عین یگانگی باور بیاوریم.
مهرمحمدی توضیح داد: ما در دانشگاه فرهنگیان میتوانیم تربیت مستقیم بخشی از نیاز آموزش و پرورش را انجام دهیم و باید از عدم حضور دیگر نهادها در امر تربیت معلم کوتاه بیاییم و به آن تن دهیم.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان بابیان اینکه ورود نهادهای دیگر باید تحت نظارت راهبردی دانشگاه فرهنگیان باشد، گفت: ساختار از درون دانشگاه هم این اقتضا را دارد که این دوگانه را بپذیریم زیرا دانشگاهها با قاعده کن فیکونی دانشگاه نمیشود.
وی اضافه کرد: نتیجه دوم این است که ما یک دوگانه دیگر را هم باید وارد کنیم و آن اینکه در دانشگاه فرهنگیان بر کارکرد تخصصی و حرفهای معلم متمرکز شویم.
مهرمحمدی با بیان اینکه باید دانشگاه فرهنگیان را بهعنوان یک ژانر ویژه از ژانرهای دانشگاهی تعریف کنیم، ابراز داشت: باید از پرداختن به دانش تخصصی و رشتهای پرهیز کنیم و این مسئله بازهم پای تقسیم کار بین دانشگاه فرهنگیان دیگر دانشگاهها را به میان میآورد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان خاطرنشان کرد: همچنان که میدانیم تربیت معلم در تربیت علمی هرگز از جایگاه مناسبی برخوردار نبود و در درجا زدن کشور در اندیشهورزی در حوزه تربیت معلم دخیل بود تا جاییکه از پیکره دانشگاه زدوده شد و به دانشگاه خوارزمی تبدیل شد.
وی تصریح کرد: تأکید بر جداسازی تربیت حرفهای از کارکرد تربیت علمی و اینکه دانشگاه فرهنگیان باید کارکرد یگانه تربیت حرفهای را داشته باشد، ما را از تجربه تلخ تربیت معلم مصونیت میبخشد.
مهرمحمدی ادامه داد: نتیجه سوم این است که دانشگاه فرهنگیان در راستای اندیشهورزی تربیت معلم، رسالت تبدیل شدن به عقل منفصل تربیت معلم کشور را نیز باید عهدهدار شود، یعنی توسعه نظری تربیت معلم را بهمثابه یک امر آکادمیک مستقیماً پی بگیرد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان خاطرنشان کرد: این پیام مهم که تربیت معلم یک قلمرو پیچیده نظرورزی است را باید به جامعه نخبگان برسانیم و در این تغییر نوعی طلب مشارکت هم نهفته است.
منبع: فارس